ארכיון הקטגוריה: לקויות למידה

הוראה מתקנת

הוראה מתקנת – האם כל מורה משתמשת בה?

הוראה מתקנת – מהי?

הוראה מתקנת הינה הוראה שמותאמת באופן אישי לצרכי התלמיד, שבעידן העכשווי מתמודד מדי יום עם מגוון גירויים. גירויים אלו מקשים עליו את הלמידה המסורתית הקלאסית שמייצרת פערים וקשיים לימודים עקב כך.

הוראה מתקנת היא גישת הוראה הנותנת מענה שונה לדרכי ההוראה הרגילות. היא עוזרת לילדים להתגבר על קשים, להצליח לשפר בעיה מסוימת, הישגים, ולשפר את הדימוי השלילי שנוצר להם עקב מגבלותיהם בלימודים.

הוראה מתקנת עוזרת לילדים להתקדם בלימודים, ולשכלל את מיומנויות הלימוד שלהם. זאת באמצעות מגוון אפשרויות שונות של למידה חווייתית הנלמדת באופן אישי, ובאמצעות תשומת לב מרובה המעניקה חום ואהבה, שהם תמיד, הקרקע הפורייה ביותר להצלחת הילדים האלו.

האם כל המורות כיום נוהגות להשתמש בגישה זו?

המורות היום, מחולקות לאלו שלמדו לימודי החינוך בשנים האחרונות ואלו שלמדו לפני שנים רבות. המורות החדשות והצעירות יותר במערכת החינוך, הינן מודעות לגישה זו, ומשתמשות בה אף באופן פעיל בכיתות האם, ובלמידה המשותפת. זאת, כדי להעניק את האפשרות להתפתח גם למי שאינו מוכר כילד עם קושי ברור, אך נראה לעין כי זוהי דרך חינוך עדיפה.

בנוסף לשילוב הרגיל של גישה זו במערכת, ישנן "מורות שילוב". מורות אלו אמונות על הוצאת ילדים בעלי לקויות למידה מן הכיתה הרגילה, בזמן השיעורים הקשים להם, ועמידה על שיפור הישגיהם השונים בתחום לימודים מסוים זה.

מורות האם השונות גם הן, מוציאות ילדים לשיעורים פרטניים במהלך שיעורי העשרה או שיעורים שונים, שבהם לא תחומים ההישגים והציונים במסגרת החובות השונות שיש לתלמידים במשרד החינוך. הן גם כן מעצימות את הילדים במסגרת תחום הלימודים המסוים בו הם מתקשים.

שיעורי העשרה כדרך של הוראה מתקנת

שיעורי העשרה הם דרך מצוינת ללמד את הילדים באופן חוויתי שאינו מצריך כתיבה, קריאה יתר על המידה, ושינון מילים, שיטות אשר אינו מאפשרות לילד להתפתח ולסגל מיומנות, שעד עתה הייתה קשה לו.

 

 

 

 

לקויות למידה

חלק גדול מהילדים לא אוהב מתמטיקה – ולימודי חשבון אף פעם לא היו השיעור הפופולרי ביותר בקרב ילדים בני 8-12. אבל, יש הבדל בין "אמא אני לא אוהב חשבון", לבין "אמא אני לא מבין חשבון". ליקויי למידה מסוג בעיות החשבון באים לביטוי בקושי בפתרון תרגילים. בסוף כיתה א' ילד צריך לדעת בעל-פה, ממש כאילו היה רובוט או מחשב, את כל הפעולות הבסיסיות בין המספרים 1-10. ילד שלא יודע את זה, כנראה שמתחיל לייצר בעיה ופער, שיגרמו לו לבעיות בכיתות המתקדמות יותר ולכן על ההורים לשים לב אם הילד מפתח קשיים: בכיתות ג' ו-ד' הוא כבר אמור לשלוט בלוח הכפל. אם מבחינים בבעיה באחד משני השלבים האלו – כנראה מדובר כאן בבעיית לקויות למידה ויש לאבחן את הדבר מיד, אחרת מהר מאד תעבורנה 12 שנה והילד לא יעשה בגרות במתמטיקה בתיכון.

חשוב מצד ההורים להיות בעלי תשומת לב גבוהה לעניין בעיות לקויות למידה כבר בגיל הגן, ללמד את הילדים צלילים ולשים לב האם הם מצליחים לזכור את הצלילים ולחזור עליהם, לעשות משחקי זיכרון מפתחי מחשבה, ללמד מספרים ואותיות, לומר את שמותיהם בקול רם ולשחק משחקים שעושים שימוש בכל האינפורמציה הזאת שנילמדת על ידי ההורים והגננת. אם לא תעשו זאת, יתכן שהילד יפתח פער בכיתות א-ד, ואם לא תהיו קשובים לנושא – המצב רק יחמיר, כי בעיות מתמטיקה הן נפוצות אך לא מאובחנות, מכיון שגם ככה מתמטיקה זה מקצוע שנוא יחסית.

לפעמים כדאי לשקול ייעוץ עם פסיכולוגית חינוכית.

עוד על לקויי למידה